Neuropsychologie

Le neuropsychologue est d’abord psychologue et fait partie de l’Ordre des Psychologues du Québec. Il doit de surplus détenir une attestation délivrée par l’OPQ qui confirme sa spécialisation au regard de l’évaluation des troubles neuropsychologiques. Il connait de manière approfondie le fonctionnement cérébral, son développement normal et les changements qui s’y opèrent puis comment ceux-ci peuvent altérer le fonctionnement d’un jeune dans ses apprentissages et comportements.

Le neuropsychologue est habileté à évaluer tous les aspects du fonctionnement cognitif : capacités intellectuelles, langage, raisonnement, mémoire, attention-concentration, fonctions exécutives, motricité et fonctions non verbales, lecture-écriture-calcul, cognition sociale. Il dresse un portrait global et complet de l’élève en cherchant à comprendre le lien entre le cerveau et le fonctionnement scolaire, social, adaptatif et comportemental du jeune. Sa formation de base en psychologie, et spécialement au CIME dans un travail multidisciplinaire, lui permet aussi d’être sensible à tout le vécu affectif et relationnel. Il peut ainsi cerner l’origine exacte des difficultés et mettre en place un plan d’intervention visant à aider parents et professionnels à intervenir de façon judicieuse auprès de lui.

Pour en savoir davantage sur la neuropsychologie pédiatrique, consultez cet excellent article du Dr Bruno Gauthier, neuropsychologue.

Le neuropsychologue pédiatrique dispose de l’expertise nécessaire pour cerner précisément la nature du problème, grâce à sa capacité à évaluer l’ensemble des sphères du fonctionnement cognitif tout en appréciant l’état affectif de l’élève. Par conséquent, lorsqu’un élève en difficulté d’apprentissage, d’adaptation ou de comportement consulte au CIME, il est généralement évalué en neuropsychologie afin d’avoir un portrait global de ses forces et faiblesses. Cette évaluation permet ensuite de dresser un plan d’intervention individualisé, notamment en orientant l’élève et sa famille vers les bons professionnels. Elle permet également aux parents, aux intervenants scolaires et aux professionnels impliqués de :

• comprendre pour quelle raison l’enfant/adolescent peut avoir des difficultés scolaires, sociales, adapatives et/ou comportementales, en identifiant une cause d’origine affective et/ou neurodéveloppementale

• identifier la meilleure façon d’apprendre pour l’enfant/adolescent et mettre en place des stratégies optimales d’apprentissage,

• mieux cibler les besoins spécifiques de l’enfant/adolescent et dresser une prise en charge individualisée et globale (famille, école, professionnels, etc.),

• travailler en étroite collaboration avec les parents, les professionnels du milieu scolaire et de la santé pour soutenir l’élève et favoriser son développement.

À  partir d’entrevues, de tests, d’observations cliniques et de questionnaires, le neuropsychologue pourra identifier l’origine du trouble :

• de langage (dysphasie),

• de la lecture (dyslexie),

• de l’orthographe (dysorthographie),

• du calcul (dyscalculie),

• de l’attention (TDAH),

• des praxies (dyspraxie),

• de l’hémisphère droit (syndrome de dysfonction non verbale),

• des fonctions exécutives (syndromes dysexécutifs ou frontaux),

• du développement plus général (retards mentaux, cognitifs, développementaux) ou spécifique (trouble dans le spectre de l’autisme-TSA).

• Des suggestions concernant le plan d’intervention scolaire.

• Des recommandations à l’intention du pédiatre qui suit le jeune.

• Des références vers d’autres professionnels pour poursuivre l’investigation ou prendre en charge le sujet en rééducation.

• Des conseils éducatifs à l’intention des parents.